“同学们,”林平站在讲台上看着下面的十个学生,“首先,我非常感谢同学们对我的关心,特别感谢刘卫国和刘大柱同学给我抓的鱼。” 说着,林平对着孩子们深深鞠了一躬。 “但是,”林平话锋一转,面部表情变得严肃起来,“老师同时也要非常严肃的批评教育你们,虽然你们的目的和心是好的,但是做法是极其错误的。老师接受你们的好意,但是不能接受你们的做法!” 学生们被突然严肃起来的林平吓得大气不敢出。 “刘卫国,你起来。” 林平点名刘卫国,刘卫国有点慌张的站了起来。 “刘卫国,我问你个问题?是一条鱼重要还是你的生命重要?”林平看着刘卫国问道。 刘卫国没有回答。 “刘卫国同学,请回答我,我用一条鱼换你的生命你换吗?”林平很强势的问道。 刘卫国低下头:“不换。” “刘大柱,你呢?”林平又看向刘大柱。 刘大柱站了起来憨厚的一笑:“当然不换。” “是的,一条鱼能值几何?而你们的生命却是无价的。”林平言辞恳切的说道,“你们自己不会换,老师也不会换。一条鱼算的了什么?就是一万条、一亿条,又算得了什么?就算有人把全世界的鱼都拿来跟老师换你们两个的生命,老师也不会换。所以,你们两个今天的做法是非常愚蠢的。” “好,你们两个先坐下,今天我也不是要批评你们,主要过错还是在老师。是老师我没有教导好你们,没有提前跟你们讲安全教育。”林平顿了顿,“所以今天咱们暂时把文化课放一放,我们上更重要的课——安全教育。” 【系统:恭喜!您意识到了“安全教育”的重要性,现在开启学校的安全等级和学生安全意识等级,在这里建议您每1~3个月开展一次安全教育知识普及,这样有利用增强学生安全意识,降低学校安全隐患。】 当前校园安全等级:D(极差) 当前学生安全意识等级:C(较差,可通过上安全教育课、举办安全教育讲座和开展安全教育活动来提升。) 林平没有关心系统的提示,转身在黑板上写道——“生命与价值”。 “人生下来、活着为了什么?”林平问道学生们。 孩子们没有说话。 “回答这个问题前,我先来告诉大家两句话。一句是司马迁的‘人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛,用之所趋异也’。另一句是藏克家的‘有的人活着,他已经死了;有的人死了,他还活着’。这两句话就很好的说明了人生的价值。” “人活着,最重要的快乐,但大多数快乐是相对的,当你饥饿的时候,吃饭是快乐的,而当你撑得快要吐的时候,吃饭就是一种折磨。而有一种快乐是绝对的,那就是创造你自己的价值(本章未完,请翻页)