“同学们，”林平站在讲台上看着下面的十个学生，“首先，我非常感谢同学们对我的关心，特别感谢刘卫国和刘大柱同学给我抓的鱼。” 说着，林平对着孩子们深深鞠了一躬。 “但是，”林平话锋一转，面部表情变得严肃起来，“老师同时也要非常严肃的批评教育你们，虽然你们的目的和心是好的，但是做法是极其错误的。老师接受你们的好意，但是不能接受你们的做法！” 学生们被突然严肃起来的林平吓得大气不敢出。 “刘卫国，你起来。” 林平点名刘卫国，刘卫国有点慌张的站了起来。 “刘卫国，我问你个问题？是一条鱼重要还是你的生命重要？”林平看着刘卫国问道。 刘卫国没有回答。 “刘卫国同学，请回答我，我用一条鱼换你的生命你换吗？”林平很强势的问道。 刘卫国低下头：“不换。” “刘大柱，你呢？”林平又看向刘大柱。 刘大柱站了起来憨厚的一笑：“当然不换。” “是的，一条鱼能值几何？而你们的生命却是无价的。”林平言辞恳切的说道，“你们自己不会换，老师也不会换。一条鱼算的了什么？就是一万条、一亿条，又算得了什么？就算有人把全世界的鱼都拿来跟老师换你们两个的生命，老师也不会换。所以，你们两个今天的做法是非常愚蠢的。” “好，你们两个先坐下，今天我也不是要批评你们，主要过错还是在老师。是老师我没有教导好你们，没有提前跟你们讲安全教育。”林平顿了顿，“所以今天咱们暂时把文化课放一放，我们上更重要的课——安全教育。” 【系统：恭喜！您意识到了“安全教育”的重要性，现在开启学校的安全等级和学生安全意识等级，在这里建议您每1~3个月开展一次安全教育知识普及，这样有利用增强学生安全意识，降低学校安全隐患。】 当前校园安全等级：D（极差） 当前学生安全意识等级：C（较差，可通过上安全教育课、举办安全教育讲座和开展安全教育活动来提升。） 林平没有关心系统的提示，转身在黑板上写道——“生命与价值”。 “人生下来、活着为了什么？”林平问道学生们。 孩子们没有说话。 “回答这个问题前，我先来告诉大家两句话。一句是司马迁的‘人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛，用之所趋异也’。另一句是藏克家的‘有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着’。这两句话就很好的说明了人生的价值。” “人活着，最重要的快乐，但大多数快乐是相对的，当你饥饿的时候，吃饭是快乐的，而当你撑得快要吐的时候，吃饭就是一种折磨。而有一种快乐是绝对的，那就是创造你自己的价值（本章未完，请翻页）